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Ce cours approfondit le développement global des enfants de 3 à 5 ans en explorant les principales étapes et les facteurs qui influencent leur croissance, en lien avec les grands théoriciens.

La personne en apprentissage développe ses compétences en observation, documentation et analyse des comportements grâce à des expériences pratiques en milieu éducatif. Elle apprend également à adapter ses interventions, soutenir chaque enfant dans son développement et collaborer avec les familles.

Ce cours permet d’acquérir une compréhension solide du développement de l’enfant et de fonder ses interventions sur des observations concrètes. Il constitue l’un des trois cours de base en petite enfance.

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Santé et sécurité de l’enfant est un cours fondamental qui permet aux futurs professionnels de l’enfance d’acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour assurer un environnement sain, sécuritaire et bienveillant pour les enfants de 0 à 12 ans. À travers l’étude des soins d’hygiène, de confort, de sommeil, de l’administration des médicaments, de la prévention des maladies et des allergies graves (anaphylaxie), ainsi que des politiques alimentaires, les apprenants développent une approche proactive et préventive. Ce cours les prépare à promouvoir de saines habitudes de vie, à sensibiliser les enfants à l’importance de l’hygiène et de la sécurité, et à intervenir efficacement en conformité avec les lois et règlements provinciaux. Il s’inscrit dans une démarche globale de qualité éducative, en lien direct avec les autres cours du programme, et prépare les étudiants à intégrer ces apprentissages dans leur stage et leur future pratique professionnelle

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Fondements de l’éducation à la petite enfance est un cours d’introduction qui permet aux étudiants d’explorer les bases de la profession d’éducateur, en examinant son rôle, ses responsabilités et les divers contextes dans lesquels il évolue. Ce cours offre une vue d’ensemble des types de services offerts aux familles à l’Île-du-Prince-Édouard, ainsi que des lois et règlements qui encadrent leur fonctionnement. Les étudiants y développent leur identité professionnelle tout en découvrant les origines historiques du domaine, les grands penseurs et les approches pédagogiques qui influencent encore aujourd’hui la compréhension du développement de l’enfant. À la fin du cours, les apprenants seront en mesure de comprendre les fondements philosophiques et éducatifs des centres de la petite enfance, de réfléchir à leurs propres valeurs, de maîtriser le vocabulaire professionnel, et de mieux cerner les possibilités de carrière dans ce domaine essentiel. Ce cours jette les bases pour les apprentissages futurs et prépare les étudiants à intégrer ces connaissances dans leurs stages et leur pratique professionnelle.

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Ce cours introduit les bases du curriculum en petite enfance en mettant l’accent sur l’importance du jeu dans le développement global de l’enfant. Il explore les approches pédagogiques, les théories d’apprentissage et le rôle de l’éducateur dans la création d’environnements stimulants.

La personne en apprentissage développera sa capacité à planifier des activités adaptées, à observer les enfants, à utiliser des outils pédagogiques et à reconnaître le jeu comme élément central du curriculum.

Ce cours constitue une base essentielle pour les apprentissages en curriculum, observation et stages. Il constitue l’un des trois cours de base en petite enfance.

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Ce cours explore les notions d’encadrement et de discipline dans une approche constructiviste axée sur le développement global de l’enfant. Il met l’accent sur les stratégies préventives et l’encadrement indirect pour favoriser l’autorégulation, ainsi que sur des interventions directes adaptées lorsque nécessaire.

La personne en apprentissage développe sa capacité à analyser les comportements, adopter une approche démocratique et bienveillante, organiser un environnement sécurisant et intervenir de façon éthique et réfléchie.

Ce cours prépare efficacement aux stages et aux situations réelles en milieu éducatif. Il constitue l’un des trois cours de base en petite enfance.

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 Préalable:

ECCE-1000 Fondements de l`éducation à la petite enfance

Communication est un cours essentiel qui permet aux étudiants de développer leurs compétences en communication verbale et non verbale dans le but de devenir des communicateurs efficaces et empathiques. En explorant des concepts tels que la théorie humaniste, la théorie du choix, la motivation, le comportement, la responsabilité, l’implication et la résolution de conflits, les étudiants apprennent à améliorer leurs relations interpersonnelles et professionnelles. Le cours aborde également les variables culturelles qui influencent la communication, favorisant ainsi une approche inclusive et respectueuse. À la fin du cours, les étudiants auront acquis un sens de l’écoute approfondi et seront capables de communiquer de manière claire et professionnelle avec les enfants, les familles et les collègues. Ce cours soutient le développement du leadership, de la collaboration et de l’expression de soi, tout en préparant les étudiants à interagir efficacement dans leurs stages et leur future carrière en petite enfance.

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 Préalable:

PSYC-1010 Le développement préscolaire

Curriculum II : Planification pédagogique intentionnelle est un cours qui approfondit les compétences des étudiants en matière de planification éducative dans les centres de la petite enfance. Les apprenants y développent leur capacité à concevoir des expériences d’apprentissage enrichissantes, inclusives et adaptées aux besoins, capacités et intérêts des enfants. En tenant compte du développement global, des influences culturelles et des différents niveaux d’apprentissage, ils explorent des stratégies pédagogiques différenciées et significatives. Le cours met également l’accent sur la documentation et l’évaluation du progrès des enfants, tout en encourageant une pratique réflexive. À la fin du cours, les étudiants sont en mesure de planifier des expériences pédagogiques holistiques et intentionnelles, en vue de soutenir l’autonomie et le plein potentiel de chaque enfant. Ce cours prépare activement les étudiants à leur premier stage, en les outillant pour observer, documenter, planifier et animer des activités éducatives dans un environnement sain, sécuritaire et inclusif.

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Ce cours s’appuie sur l’utilisation de diverses ressources couvrant les champs d’intervention et d’expertise liés à la francisation. Il vise à préparer l’étudiant à planifier des activités ludiques, adaptées aux capacités des enfants, favorisant leur estime de soi ainsi que le développement du langage en français.

Dans le cadre du programme, l’étudiant comprend l’importance de créer des occasions pour encourager l’usage du français, le goût de la lecture et des chansons, tout en pouvant transférer ces apprentissages dans ses stages et autres cours. Il développe également une compréhension de son rôle de modèle francophone en contexte minoritaire et apprend à soutenir la participation des familles.

À la fin du cours, l’étudiant sera en mesure de constituer une banque d’outils pratiques pour favoriser la francisation, ainsi que d’identifier des ressources communautaires et provinciales afin de mieux répondre aux besoins des enfants et des familles.

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 Préalable:

PSYC-1010 Le développement due poupon et trottineur

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 Préalable:
Avoir réussi tous les cours

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 Préalable:

ECCE-1020 Relation de soutien auprès de l`enfant

COMM-1025 Communication interpersonnelle

L’environnement d’apprentissage en tant que 3e enseignant est un cours qui amène les étudiants à reconnaître l’importance de l’environnement physique et affectif comme élément central dans l’éducation des jeunes enfants. En explorant les composantes du jeu, le rôle de l’éducateur et les liens entre l’environnement et l’apprentissage, les étudiants apprennent à analyser, planifier et créer des espaces éducatifs riches et stimulants. Ils conçoivent des coins d’apprentissage variés dans la salle de classe principale, ainsi que dans les environnements connexes comme le terrain de jeu extérieur, le gymnase, la bibliothèque ou les vestiaires. À la fin du cours, les étudiants sont capables de créer des environnements chaleureux, esthétiques et sécuritaires, comprenant au minimum cinq coins d’apprentissage bien équipés et adaptés aux besoins des enfants. Ce cours favorise le développement de l’esprit critique, la planification intentionnelle et la capacité à adapter les espaces selon les besoins, les intérêts et les stades de développement des enfants, en lien direct avec les autres cours du programme et les stages à venir.

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 Préalable:

EDUC-1005 Curriculum II : Le cycle de planification

STG-1000 Stage en milieu de travail I

Inclusion, diversité et l’enfant est un cours essentiel qui permet aux apprenants d’explorer en profondeur les enjeux liés à la diversité, à l’inclusion et à la dévalorisation sociale dans le contexte de l’éducation à la petite enfance. À travers l’analyse d’attitudes sociales et de pratiques historiques, les étudiants développent une conscience critique des impacts de l’exclusion et acquièrent des stratégies concrètes pour favoriser un environnement éducatif respectueux, équitable et inclusif. Ce cours les prépare à intervenir avec sensibilité et professionnalisme auprès de tous les enfants et familles, quelles que soient leurs origines culturelles, en collaboration étroite avec les parents. Il s’inscrit dans une démarche de développement professionnel continu, encourageant la pratique réflexive, l’engagement citoyen et l’adaptation des environnements d’apprentissage pour répondre aux besoins de chacun. En intégrant les apprentissages de ce cours, les futurs intervenants seront mieux outillés pour bâtir des relations significatives et inclusives, et pour contribuer activement à une éducation de qualité pour tous.

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 Préalable:

EDUC-1005 Curriculum II : Le cycle de planification

STG-1000 Stage en milieu de travail I

Curriculum III : Observation, évaluation et transfert des compétences permet à l’étudiant de consolider l’ensemble des savoirs acquis tout au long de sa formation. Ce cours approfondit les fondements théoriques liés au cadre pédagogique de l’Île-du-Prince-Édouard et met l’accent sur l’importance de l’observation, de l’interprétation et de l’évaluation dans la planification et l’adaptation d’expériences inclusives en petite enfance. L’étudiant explore diverses stratégies pédagogiques et outils d’évaluation, tout en développant sa capacité à transférer ses connaissances dans des contextes concrets de soutien aux enfants et aux familles. Ce cours prépare également l’étudiant à démontrer ses compétences professionnelles à travers l’élaboration d’un portfolio de l’enfant, un projet clé qui sera réinvesti lors du stage 3 et dans sa future pratique. Le portfolio de l’enfant est un outil pédagogique utilisé en éducation à la petite enfance pour documenter le développement, les apprentissages et les expériences vécues par un enfant au fil du temps. Il s’agit d’un recueil structuré et réfléchi qui met en valeur les forces, les intérêts, les progrès et les besoins de l’enfant, tout en servant de lien entre l’éducateur, la famille et parfois même l’enfant lui-même.

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 Préalable:

Avoir réussie tous les cours et STG-1000

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Ce cours vise à aider l'étudiant à développer la compétence d'établir une relation d'aide auprès des parents sur le plan éducatif. Comme les parents sont les premiers responsables de l'éducation de leurs enfants, les éducateurs doivent les considérer comme des partenaires avec lesquels ils établissent une communication continue. À la fin du cours, l'étudiant doit être en mesure de démontrer sa compétence à établir une relation d'aide auprès des parents sur le plan éducatif, d'adopter un comportement facilitant les échanges, d'identifier les besoins des parents et de leur apporter du soutien, de planifier et d'animer des rencontres de parents.

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Préalable:

PSYC-1010 Le développement préscolaire

PSYC-1005 Le développement du poupon et trottineur

Ce cours permet à l'étudiant de dégager un portrait global de l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers afin d'axer ses interventions sur la satisfaction des besoins de l'enfant en lui fournissant des outils adaptés à sa situation. L'étudiant comprend qu'il reste primordial de faire vivre du plaisir et du succès à ces enfants, de respecter en tout temps leur dignité et de les encourager à acquérir une bonne estime de soi.

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 Préalable:

STG-2020 Stage en milieu de travail II

EDUC-2000 Curriculum III Documentation et évaluation + projet

Consolidation du curriculum pour jeunes enfants: Avec une approche psychomotrice et musicale, ceci est aussi un cours de réflexion et d’approfondissement qui permet aux étudiants d’évaluer leur propre planification pédagogique à la lumière des compétences acquises tout au long du programme. En identifiant les forces et les lacunes dans leurs pratiques, les étudiants élaborent un plan équilibré visant à stimuler le développement global des enfants sous leur responsabilité. Ce cours met un accent particulier sur les fondements psychomoteurs et musicaux, en tant qu’éléments essentiels à l’éveil, à l’expression et à la croissance des jeunes enfants. À travers des activités pratiques et des analyses critiques, les étudiants renforcent leur capacité à créer des environnements d’apprentissage dynamiques, adaptés et enrichissants, tout en consolidant leur posture professionnelle.

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 Préalable:

ECCE-1000 Fondements de l`éducation à la petite enfance

COMM-1025 Communication interpersonnelle

Éthique et professionnalisme en petite enfance est un cours qui amène les étudiants à examiner les principes fondamentaux du comportement éthique et de la pratique professionnelle dans le contexte de l’éducation à la petite enfance. À travers l’étude des codes d’éthique provinciaux et nationaux, ainsi que des normes professionnelles en vigueur, les étudiants développent une conscience accrue des responsabilités liées à leur rôle d’éducateur. Ce cours favorise la réflexion critique sur les enjeux éthiques rencontrés dans la pratique quotidienne et prépare les futurs professionnels à adopter une conduite respectueuse, équitable et conforme aux attentes du milieu. Il constitue une base essentielle pour établir des relations de confiance avec les enfants, les familles et les collègues, tout en assurant un service de qualité.

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 Préalable:

PSYC-1010 Le développement préscolaire

PSYC-1005 Le développement du poupon et trottineur

Dans le cadre de son travail, l'éducateur ou l'intervenant doit favoriser le développement global des enfants dont il a la responsabilité. Le développement se fait selon des séquences prévisibles, des étapes communes à tous les enfants. Chaque enfant possède un rythme personnel de développement et des caractéristiques uniques.

Ce cours met l'accent sur l'importance de l'observation systématique du comportement des enfants de différents âges. Cette compétence permettra à l'éducateur ou l'intervenant de stimuler le développement des capacités de l'enfant dans sa globalité, de faire des observations aux parents, oralement ou par écrit, pour assurer la persistance des acquis de l'enfant, de consigner ou de rapporter des anecdotes dans le dossier personnel de l'enfant, d'émettre des opinions en utilisant les outils d'évaluation appropriés et d'intervenir adéquatement auprès d'enfants ayant des besoins spéciaux.

Les services offerts aux enfants âgés de 6 à 12 ans sont moins connus. Même si c'est le cas actuellement, le besoin des services est présent. Que ce soit en surveillant ces enfants à l'heure du dîner, en améliorant la qualité des activités parascolaires ou en offrant des services plus flexibles aux familles monoparentales ou aux parents ayant des horaires de travail irréguliers, il existe une demande croissante pour rendre plus accessibles les services de garde pour ce groupe d'âge. Cependant, afin d'obtenir des services de qualité, les parents exigent des éducateurs qui sont en mesure de répondre aux besoins précis de ce groupe d'âge en proposant un programme éducatif qui convient à leur niveau de développement, leurs intérêts et leurs besoins.

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 Préalable:
Avoir réussi les cours